Task, exercice and activity
A task is a communicative act that does not usually have a restrictive focus on a single grammatical structure. It also had a nonlinguistic outcome.
An exercise usually has a restrictive focus on a single language element, and has a linguistic outcome.
An activity also has a restrictive focus on one or two language items, but also has a communicative outcome. In that sense, activities have something in common with tasks and something in common with exercises.
Examples:
- Task: Find differences between these pictures. Then, compare with your partner.
- Exercise: Think of five things you will do tomorrow. Write future sentences.
- Activity: Talk to your partner about what do you like to do on your birthday?
¿Qué necesita una actividad para ser comunicativa?
Ingredients of a communicative task!
•Fluency-based
•Unforseeable language
•Negotiation formeaning
•Interaction (pair or group)
•Purpose
•Context
•Information gap or opinion gap
•Monitoring
•Report back
•Mixed language skills
•Mixed cognitive skills
A continuación vamos a ver unos ejemplos de actividades comunicativas.
Communicative Reading
•Pre-reading ( top-down)
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A partir de las imágenes, ¿de qué crees que va a tratar el texto? Debate con el grupo clase.
•First-reading (bottom-up)
Rodear los verbos en el texto y subrayar los animales individualmente.
•Second-reading (bottom-up)
Señalar individualmente las palabras que no conozcas y relaciona las imágenes con las frases que hablen de ellas en pareja.
•Follow-up
Mencionar por grupos de cuatro otra actividad que se podría hacer en la granja y exponerlo al resto de la clase.
Communicative Listening
•Pre-listening ( top-down)
A
partir de las imágenes debatir en pequeños grupos de tres personas la secuenciación de las imágenes y de qué va
a tratar la historia.
Manteniendo
los grupos, intentar sacar el mayor número posible de palabras que conozcan a
partir de las imágenes.
•First-listening (bottom-up)
Después de escuchar una sola vez el listening, identificar
las palabras de la primera actividad y escribir otras distintas que conozcan y
hayan escuchado. Después deberán comentarlas entre todos en clase.
•Second-listening (bottom-up)
Primero
se escuchará el listening parando en cada viñeta (una por una) donde el
profesor/a hará preguntas cortas y sencillas de lo que ha sucedido en cada una
al parar en cada viñeta. Al terminar de escucharlas todas, comprobarán si
habían ordenado correctamente la historia en la primera actividad, manteniendo
los mismos grupos de tres personas
•Follow-up
Escribir
individualmente la historia escuchada cambiando el final a partir de la cuarta
viñeta. Una vez realizado, cada alumno/a lee en voz alta su historia al resto
de la clase.
Warming-up activity: Who is Who?
¿Por qué es comunicativa esta actividad?
Esta actividad es comunicativa porque los alumnos/as hablan entre ellos para decidir qué animal son y qué preguntas hacen al otro grupo. Hay interacción entre ellos, tienen que ponerse de acuerdo creando la necesidad de preguntar, preguntas reales.
Sesión proyecto "Mundo Animado"
•Top-down ¡Asamblea!
Los alumnos se pondrán en círculo. Mostrarán la tarjeta de su personaje de una de las películas y tendrán que describirse al resto de los compañeros. Esta descripción la tiene que elaborar en inglés. Participará toda la clase en conjunto, respetando el turno de palabra, y en forma de asamblea.
Con esta actividad estamos trabajando la interacción, practicando el listening & speaking.
•Bottom-up ¡A describir!
En esta actividad, los alumnos elegirán al azar una de las tarjetas de la actividad anterior que se encuentran en una caja, y tendrán que describir a su nuevo personaje de forma escrita. Podrán escribir todo lo que se les ocurran del personaje que les ha tocado.
•Bottom-up Dibuja lo que entiendas…
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Una vez que hayan descrito su nuevo personaje, se pondrán en parejas. Uno de ellos leerá su descripción para que su compañero dibuje lo que se describe.
•Follow-up ¡Quien es quien! Mundo animado
Para finalizar esta secuenciación vamos a jugar a un juego. El juego es el quien es quien. La clase se dividirá en dos grupos y cada grupo van a tener los veinticinco personajes. Los alumnos/as de cada grupo tendrán que elegir un personaje común y si objetivo será que personaje es el equipo contrario. Esto lo descifrarán a través de preguntas, por ejemplo: ¿es un animal? Las preguntas tienen que estar elaboradas de tal forma que solo se puedan contestar con un sí o un no. (yes or no questions) La regla principal del juego es que no se puede hablar en lengua materna, todo aquello que debatan o pregunten debe ser en inglés. Otra regla muy importante es que van a disponer de un minuto cada equipo para preguntar al otro, si este tiempo se pasa el turno será del equipo opuesto.
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